推进教育装备现代化！唐山市曹妃甸区第一中学教育信息化建设谱新篇-京津冀快播网

教育技术装备是教育改革和发展的物质基础，是教育和教学手段现代化的重要保障，也是新课程背景下培养具有创新精神和实践能力一代新人的必要条件。

唐山市曹妃甸区第一中学，是河北省示范性普通高中，唐山市名校。学校始建于1959年，现有教职工265人，在校生2000余人。拥有省、市级名师、优秀教师、骨干教师50多人。学校秉承“尊重· 激励”的办学理念，不断谋求新时代教育发展的蓝图。近些年，曹妃甸一中高度重视探究实验室建设和仪器配备工作，不断推进现代化装备建设，为高中新课程标准的实施提供了良好的物质条件。

一、加强实验室基础建设，不断推进实验教学

教育部《关于加强和改进中小学实验教学的意见》(教基〔2019〕16号)要求，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，努力构建与德智体美劳全面发展的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系。

实验不仅能够培养学生的动手实践能力，也对学生创新精神的激发有着重要作用。尤其是在新高考背景下，注重实验教学非常必要。

1. 加大投入，建设高标准学科实验室。

曹妃甸第一中学在区委区政府和区教育体育局大力支持下，改造升级理化生实验室各两个。升级后的理化生实验室均采用最新的上海东方Sky-Docking产品方案，打破传统理化生实验室地面建设施工方式，从地面(隐藏)走向顶部(开放)，安全智能、功能全面、建设灵活，是新一代理化生专业实验室及学科实验室相结合的科学探索。

设施包括水、电、气、网络、通风管道等舱体设施和集成电动摇臂系统组成的吊顶单元，师生实验桌椅、独立的上排水水槽等组成的地面单元，以及借助中央智能控制系统，可实现对Sky-Docking系统的智能集中控制，满足师生安全、高效管控各类实验设备，并充分拓展实验室功能应用。三者结合，构成完整的理化生实验室主体系统。

2. 对接课标，实现实验设备数字化。

在新课程、新课标、新高考背景下，理科数字化探究实验室建设发挥着非常重要的作用，为学生及时得出实验结论，互动交流提供了便利条件，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的思维能力和创造能力，培养了学生的科学探究能力。

曹妃甸区第一中学引进国内数字化实验教学强势品牌——朗威数字化信息系统实验室产品(通过了教育部基础教育司、教育部教学仪器研究所等多部门的课程鉴定，被编入人教版、沪教版和粤教版等多家教材)，包括物理、化学、生物等传感器、数字采集器、实验教学软件和配套实验器材。

3. 充分准备，扎实开展实验教学培训。

为了帮助理化生教师在新的学期，更有效的开展实验教学，曹妃甸区第一中学于每年秋季开学前，开展针对高一、高二理化生教师及全体实验员的实验教学培训活动。培训活动以通过上好实验课，提高教学质量为指导思想，严格按照新课标要求以及本学年学科教学进度，对所有的演示实验进行一次操作训练，并制定学生实验计划。学校要求各备课组充分利用我校的实验器材设备，精心准备、不断优化实验方案，确保实验效果，实现本学年学生分组实验、演示实验开出率达到100%的目标。

培训过程中，各备课组按照教学计划对需开出的实验进行准备和实操。在准备和实际操作的过程中，进一步调整实验计划，优化实验方案，精选实验器材，针对实验中存在的问题提出了解决方案。实验教学培训对保证我校本学年实验开出率、确保实验教学有序展开、争取良好的课堂效果和提升教学质量打下了坚实的基础。

4. 激发兴趣，对学生开放理化生实验室。

在高中理化生的学习过程中，理论知识具有一定的抽象性和学术性，对于部分学生来说，理解有难度，导致学习兴趣不高。开放理化生实验室可以让学生有效利用课外时间进行兴趣实验探究，体验亲自设计实验、动手操作、验证带来的乐趣，用自己喜欢的方式进行学习和探究，感受科学知识的无穷魅力，从而减少学习上的畏难情绪，激发学生的学习兴趣。同时，实验过程也促进了学生的思维能力、与其他学生进行交流和合作的能力、自主学习能力和创新能力。

曹妃甸一中的做法是：一方面根据学科教学进度，在学科创新实验室配备相应的实验器材，在学生课余时间向全体学生开放。引导学生进行课外实验探究活动，不仅可以有效地帮助学生巩固所学的知识，还能促进学生的知识延伸，丰富其知识储备，提高学习效率，促进学生的综合发展；另一方面，在开放理化生实验室的基础上，教师引导学生成立科技兴趣小组(理化生实验社团)，让学生根据兴趣爱好和个性特点，进行自由结组，教师引导学生科学运用实验室设备和器材进行实验活动的探究。教师会根据学生的需要引导学生实验的方向，为其推荐一些有关教学内容的科技实验活动让学生分工合作，通过收集资料、设计和完善实验方案，明确实验目的，确定探究的内容，更高效地完成实验和科技制作。

二、建设人工智能实验室，普及人工智能课程

2017年5月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》提出，在中小学校设置人工智能课程，推广编程教育，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。2021年教育部党组成员、副部长钟登华在国际人工智能与教育会议指出在各级各类学校广泛开展人工智能普及教育。曹妃甸区一中非常重视学生创新能力的培养，积极推进人工智能普及教育，也进行了多年的尝试和探索。

1. 在机器人大赛青岛赛区初露锋芒。2019年3月16日-17日曹妃甸一中两支FTC机器人战队在青岛赛区参加比赛，分别获得了一、二等奖的好成绩。准备比赛期间，参赛选手昼夜奋战、废寝忘食，锻炼了学生的吃苦精神和探索精神，参赛过程中，各位选手胜不骄、败不馁，沉着冷静，培养了学生的拼搏精神和竞技意识，比赛归来，各位同学总结经验，反思不足，更加坚定了勤奋学习、勇攀高峰的信心和勇气。

机器人大赛青岛赛区所取得的成绩也更加坚定了曹妃甸一中推广普及人工智能教育的决心和信心。

2. 引进优质资源。曹妃甸一中与中央电教馆、科大讯飞合作，建设开展人工智能创新教育。在区委区政府和教育体育局的大力支持下，投资250余万元于2022年7月完成人工智能实验室建设，可支持两个教室120名学生同时上课。

3. 纳入课程管理。高中阶段，开展人工智能创新教育的目的不是泛泛的科普，也不是培养人工智能专业人才，而是提升学生的人工智能素养，提高教师的人工智能教学能力，让师生共同具备对人工智能的鉴赏力、理解力和应用力，为学生的未来做好准备，更为国家的人工智能学科建设储备复合型人才。

曹妃甸一中选用由中央电化教育馆编的《人工智能高中版》教材，将人工智能课程纳入高中信息技术课的一部分，在高一、高二年级开展人工智能普及教育。课程以“体验式”为主的学习方式进行，以具体的实践活动和任务引导学生学习机器学习、智能语音、计算机视觉、自然语音处理、挤塑机博弈等知识，使学生在掌握人工智能基础理论知识的同时，也能够运用人工智能知识解决生活与学习中的实际问题。

人工智能实验室课堂上，在老师的帮助和指引下，学生一方面系统学习人工智能基础理论，另一方面通过动手实操沉浸式体验人工智能相关原理，从而形成对人工智能整体的科学认识。目前，该实验室配备超算服务器、无线AP、教师设备、学生平板、小飞机器人、开源硬件未来派II 、无人驾驶小车等。

4. 培养人工智能素养。在实施“尊重激励”的办学理念过程中，曹妃甸一中深刻地认识到现代教育技术在教育教学中发挥的作用。人工智能实验室既是现代教育技术应用的必然选择，也是该校大力推行社团课程的重要组成部分，落脚点在于“让每个孩子学会认知人工智能”，从而培养学生的人工智能素养，培养学生的科学精神，拓宽学生的视野，了解当下世界先进的科技水平。让我们的教育更有时代感，让学生认识到，学校是一个窗口，未来的世界无比宽广，要立志为中国的人工智能做出努力，要热爱科学，要拼搏进取，要有为中国科学奉献青春、奉献毕生的雄心壮志。

三、优化教学资源，促进教师专业发展

为加快现代化信息教育技术的发展，推动数字化校园建设，提高学生的学习效率和教师的教学质量，智能录播教室的建设在高中教学中显得尤为重要。曹妃甸区一中新建两个录播室，采用翰博尔“Power Creator”录播教室建设方案，采用智能定位跟踪技术，分别负责对教师、学生和板书的拍摄。实现教学实况录制、音视频同步直播，以达到远程听课教学的需要，同时也可实时地转播到校园网或互联网上，以供学校教学观摩，开展智能化、全交互、网络化教学。

自学校建智能录播教室以来，按照学校教师发展中心安排，分学科组织教师录制精品教学视频，推进“一师一优课”及“基础教育精品课”活动，并进行评价、对比、改进、存储，逐步构建学校特色的优质学科资源库。

录播室的智能化，各种教学资源的不断优化，走在现代信息技术助推教育发展的前沿，曹妃甸一中为教师的专业发展搭建了更好的平台，任课教师专业成长的步伐走得跟更快、更稳。2021-2022仅仅一个学年，获得市级以上专业奖励的教师多达25人。傅秀峰老师讲授的《平面向量的概念》一课被教育部评选为部级精品课，并被“国家智慧教育公共服务平台”收录；郑国强老师报送的高中物理课例《第二章电磁感应—3.涡流、电磁阻尼和电磁驱动》被评为省级基础教育精品课；2021年肖旭老师讲授的《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》荣获河北省优质课大赛一等奖；刘程老师讲授的《产业转移对区域发展的影响》一课在2022年河北省高中地理学科优质课评比中荣获了一等奖；王昕炜老师荣获河北省实验教学优质课说课比赛一等奖；在唐山市2021年优质课评比中我校郑福民、李翠清、侯洁敏、田春侠、肖旭、王希华、吴常红老师荣获一等奖；王昕炜、吕丽老师荣获唐山市实验优质课大赛一等奖；在全市思政课教师评优课大赛中，我校张亮老师荣获一等奖；在2021年9月唐山市英语教学研讨会上，侯楠、张春娇、赵彩丽老师讲了示范课；在2022年4月唐山市教学研讨会上我校康青霞、杜方玉老师为全市生物教师录制了示范课。