编辑一部
2023年元月，曹妃甸区实验学校成立“家长悦电台”，由学校及社会家庭教育专业老师分享家庭教育知识，旨在全面落实“双减”政策，促进家校合作，形成家庭教育、学校教育、社会教育的“双减”育人合力，并对学生的假期生活及接下来的教育，进行科学规划和指导。
一起来听，王丽老师为大家带来的“归因努力而不是归因聪明，要关注孩子的非智力因素培养”。
关注孩子的非智力因素培养
过去流行的一个理论叫做木桶理论，认为木桶能装多少水，取决于桶壁上最短的那一块板，一个人的发展取决于他的短板。因此，教育要着眼于孩子的短板，重点是补短。
其实人无完人，人在社会上的立足和发展，取决于他的优势与长处，取决于他最长的那一块板，这叫做长板理论。从这个理论出发，教育的重点是着眼于孩子的优势，扬长而不是补短。
每个人都先天地具有某种优势智能。教育就是发现孩子的优势智能，发现他的天赋，发现他的长处，进而培养他的优势智能，让他的长板显得更长，这是他未来发展的重要方向。
当然，一个人的成长和成功，除了智力因素，还有非智力因素。智力主要是指一个人的观察力、专注力、记忆力、思维力、想象力等等，更多的是先天的要素，比较稳定，后天可以发展，但改变较小。非智力因素是指除了智力因素以外的那些要素，比如情绪、毅力、恒心、坚强、兴趣、动机等等，这些要素大多是后天培养和发展的，具有很强的可塑性。
一个人的成长是这两方面综合的结果，儿童的学习也是如此。但是鉴于智力因素的先天性和非智力因素的后天性，从教育的角度来说，我们应当更多地归因于非智力因素。也就是说，我们要更多地归因于那些可以改变的因素。
所以，当孩子成功或者失败的时候，我们不要过多地归因于他聪明还是愚笨，而是帮助他归因于自己的努力与投入。表扬孩子时，不要说你真聪明，而是说，你这次成功了，说明你的努力是有效果的。批评孩子时，永远不要说他笨，而是引导他分析自己是否粗心，是否努力不够等等。
从教育的角度出发，家长更应该关注孩子的非智力因素及其培养，关注那些可以改变的因素。一个人的智力可以决定他能走多高，一个人的非智力因素能够决定他走多远。智力的缺陷可以用非智力来弥补，但是非智力的缺陷很难用智力来弥补。这是古人说的“勤能补拙”的道理。反过来，从长远来看，聪明并不能弥补一个人非智力因素有缺陷，古人也说过：“聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。”
教师简介
王丽：
优秀班主任
师德标兵
先进教学工作者
优秀教育工作者
唐山市小学数学骨干教师
来源：曹妃甸区教育体育局
