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2023年元月，曹妃甸区实验学校成立“家长悦电台”，由学校及社会家庭教育专业老师分享家庭教育知识，旨在全面落实“双减”政策，促进家校合作，形成家庭教育、学校教育、社会教育的“双减”育人合力，并对学生的假期生活及接下来的教育，进行科学规划和指导。
今天，由赵丽杰老师为大家带来《怎样引导孩子自主阅读》。
学龄前的亲子阅读只是孩子热爱阅读的启蒙，而小学低年级自主阅读能力，才是孩子热爱阅读的基石。引导孩子自主阅读，家长必须做到以下几点：
一、营造一个良好的阅读环境
很多家长都为孩子购买了许多的书籍来营造良好的阅读环境，值得一提的是，这个阅读环境应该是自由的，以孩子为主体。有条件的家长可以在家中建一个“阅读角”，用孩子喜欢的颜色选择舒适的地毯去铺设，让孩子可以舒服地坐在地上阅读;另外，也可以在家电、家具等显眼的地方贴上对应的名称，让孩子睹物识字。
二、温和过渡，逐步实现自主阅读
小学一年级是个分水岭，孩子的思想和想法，会呈现爆炸式的成长。学龄前的短小绘本已经无法满足孩子的求知欲望，而符合孩子胃口的故事书，已经厚到不可以在一个小时内读完。于是当看到孩子拿着一本厚厚的故事书向自己扑来，家长就开始头疼。孩子都上学了，怎么还不能自己看书呢?拼音都学完了，怎么还要我给你讲故事呢?
身为成年人，一直觉得识字和阅读是一件顺其自然的事情。只要会认字了，那就应该会读书了。殊不知，能认字和会阅读其实是两件事。在我国九年义务教育的加持下，人人都能认字，但并不是人人都热爱阅读。一看书就头疼和一看书就犯困的人，比比皆是。家长必须知道，不是孩子会认字了，就可以马上放弃亲子阅读。此时，幼儿时期的亲子阅读方式也不再适用于小学低年级的孩子。我们需要改变亲子阅读的形式，从亲子阅读，改进成亲子共读，并逐渐实现自主阅读。当孩子识字量还不够时，可以让孩子讲出文章大概的意思即可。读书的时候可以讨论问题，分享看法。开心的地方可以同乐，伤心的地方可以共悲，让阅读成为父母与孩子心灵沟通的桥梁。
还有一点要注意，在孩子识字量还不够的时候，千万别把亲子共读变成亲子识字课或者阅读理解课。我们的愿望总是美好的，读书的时候顺便认识生字，一举两得。但识字时的停顿会影响阅读体验，家长的念叨会打击孩子阅读的积极性。我们在培养孩子阅读习惯时，应该把关注点放在孩子自主阅读的积极性上，而不是识字能力的提高。
三、多鼓励与赞赏孩子
在引导孩子自主阅读时，家长要多鼓励孩子大胆地讲述书中的内容，讲错了也没关系，温和地纠正就可以了，切莫因为一点小错误就进行批评。对孩子的一点一滴的小进步应多给予表扬与赞赏，才能让孩子从内心里真正的爱上阅读，并转化为对自主阅读的动力。
四、根据孩子的兴趣选择书籍
如果想让孩子学会自主阅读，应根据孩子的兴趣喜好对书籍进行选择，家长可以在日常中观察孩子的兴趣点是什么，然后选购相关的书籍，或者带孩子去书店引导孩子自己选择书籍。
五、读书笔记很重要
看完书后，除了口头交流阅读体会，还可把感想以文字或者图画的形式记录下来。家长可以鼓励孩子在网上开通博客，帮助孩子把阅读感受写成博文，这样不仅做到以读促写，还可吸引到很多有共同阅读兴趣的孩子。
教师简介：
赵丽杰：优秀班主任，优秀教学工作者，曹妃甸区小学语文骨干教师。
来源：曹妃甸区教育体育局
