8月24日，为期两天的曹妃甸2022年教育干部培训圆满完成。在培训期间，曹妃甸第第十农场中心校校长王凯，与大家分享了自己的学校管理经验。一起来看—— 用文化…
8月24日，为期两天的曹妃甸2022年教育干部培训圆满完成。在培训期间，曹妃甸第第十农场中心校校长王凯，与大家分享了自己的学校管理经验。一起来看——
文化是一所学校最重要的财富，是教育之“力”，是学校凝聚力、竞争力和创造力的源泉。文化是学校内涵发展的最主要的载体，是学校内外形象的呈现和办学实力提升的象征，是学校软实力的核心要素。学校要创出品牌、办出特色，不是靠表面轰轰烈烈的一系列活动，而是靠文化的引领，因为品牌是需要文化支撑的，文化是品牌创建的基础和灵魂。
我们一直在寻求一个支点，一个足以支撑学校快速发展，优质发展的支点，一个把农村小学办成高品位学校的支点。靠什么?靠文化。如果一所学校不能形成属于自己的积极向上的学校文化，那么这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。
正是基于这样的思考和认识，我们从文化的视角高起点审视和谋划学校发展，以文化建设为支点，确立了文化奠基，内涵发展，高位求进，用文化的力量来助推学校发展的战略思路。
理念文化是学校文化背景的浓缩，是学校未来的发展方向，也是全校师生共同的文化追求。它指引着办学方向，体现着办学特色，引领着育人方向。理念文化关系到学校是否健康发展的大问题。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。
我校秉承“做有温度的教育，办有故事的学校”的办学理念，努力办“人文气息浓郁，文化积淀丰富，教育质量优质，学校特色鲜明”的学校。
近几年，在对养正教育思想传承的基础上，深化养正教育主题，构建“养正教育”办学思想：以启智养正，演绎素质教育精彩;以健体养正，彰显学校办学特色;以立德养正，诠释育人应有之义;以修行养正，彰显师生精神风貌;以文化养正，浸润学生心灵。
艾·阿德勒在《理性人性》一书中指出：学校是每个儿童在其精神发展过程中所必须经历的一个场景。因此，它必须能够满足健康的精神成长的要求，只有当学校与健康的精神发展的必要性保持和谐，我们才说这是一个好学校。为此，我们首先从外部文化建设上下功夫。
建设养正大厅，当进入我校大厅时，首先映入师生眼帘的便是校风校训教风学风，黄底金字，温柔而坚定地提醒着所有师生一日行，则一日端。“启蒙养正书春秋，文润德泽育英才”是我们的办学目标，“启蒙养正，明理成人”是我们的校训。《易经》曰：“蒙以养正，圣功也”，养正是中国传统文化的内涵，彰显了学校办学特色与价值追求，养正教育以培养良好习惯为基础，通过启智养正，健体养正，立德养正，修行养正，文化养正实施。让学生“言正，身正，品正，以正身;手正，体正，脑正，以勤业。”身正业勤，修身养性，健全人格，养正立人。我们把我们的校风确定为“干净、有序、读书、逐梦”，教风为“有温度、有高度、有故事、有本事”，学风为“眼中有光、心中有爱、脚下有力。”另外这里不仅仅是养正教育的栖息地，也是孩子们阅读的欢乐园，我们把孩子们最喜欢的书籍摆放在这里，辅之台阶、小凳，孩子们便可以在这里随手拿起自己喜欢的书籍进行阅读。
这里原是洗手池，因为管道老化无法通水，已废弃，经过改造，现在变成孩子们的阅读空间。一隅静地，开启智慧之门，点亮人生之路。
竹，彰显气节，虽不粗壮，但却正直，坚韧挺拔;不惧严寒酷暑，万古长青。所以我们在一楼与二楼平台上打造了这个翠竹屏，用以激励学生像翠竹一样，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”左边配以芙阳老师书写的《卜算子 咏梅》，右边配以书画家的《蝉》，全部围绕坚韧、正直主题，相得益彰，浑然一体。
楼道文化布置古典与现代并存，古人读书修德的典故与家乡优美风光的摄影相呼应，承古启今，继往开来。从这些作品中，孩子们能够感受到家乡的风士人情、沧桑巨变，发展振兴。笔精墨妙的熟家大作与技法稚嫩的学生作品相映衬，“映日荷花”携“尖尖小荷”照得满塘生辉。
各班教室“千帆竞技”，各具风采;各功能室风格各异，突显主题：这是我们的美术教室，这些作品都出自师生之手。这里是书法教室，古香古色，这里原来是一个暖气管，我们的美术老师与体育老师自己动手把这里改造成了一面书法墙壁，包括墙裙边框、装饰架等都凝聚了老师的心血与汗水，可以看出他们真正把学校已当成自己家一样用心装饰。少队室，既有少队室的庄严，又有家的温馨，孩子们在这里宣誓入队、主持工作、安排活动、布置任务，他们是这里的主人。
如此，我们围绕“养正”这一理念，使学校成为师生共生、共享、共进的温馨精神家园，为学校可持续发展注入不竭动力。
学校发展，教师为本。一支一流的教师队伍成就一所一流的学校，要打造学校品牌，就必须着力建设一流的教师队伍。
学校以“教师幸福成长，阶梯发展”为养正教育的动力源泉，助推学生、教师和学校共同成长，我校结合区局“师德榜样在身边”活动，通过打造“最美养正教师”特色品牌，加强师德教育，传递师德正能量，使教职工保持高涨的专业激情。学校从凝铸师魂，目标导向，搭建平台，提升专业能力，提升学习力五个方面引领教师专业化成长，以抱团子、结对子、压担子、找岔子、搭台子为教师专业成长指明方向，让教师在和谐互动的正向氛围中合作共赢，追求共同发展。全力搭建“培训平台、实践平台、研究平台、读书平台、引领平台、展示平台”六大平台。为教师专业发展铺路搭桥，营造促使教师成功的教育生态，阶梯式培养成功教师。使教师在专业上有参与感，行动上有效能感，职业上有成功感。目前，我校已推荐了六位教师参加“师德榜样在身边”评选活动，身边榜样看得见，摸得着，更具感染力。
学校确立了“以校本教研为主，把岗位培训和校本教研结合起来，把集中学习和个人研修结合起来”的教师学习培训思路，积极引导教师由“经验型”向“研究型”转变。然后是活动推动。认真落实教学常规，努力实现教学过程的全程优化。在青年教师培养方面，大力实施青蓝工程，开展“同课异构”等传、帮、带活动，通过“理论学习——良师引领——课题带路——同伴互助——自我反思”的途径促使青年教师迅速成长。对教学尚欠成熟的青年教师，采用“教学会诊”的方法，组织教学骨干诊断其教学“病情”，对症下药，促其进步。引导青年教师朝着“一年入关，两年过关，三年达标，五年成熟，八年骨干”的培养目标努力。近年来，学校一大批青年教师迅速成长。全场现拥有区级名师一人，市级骨干教师二人，区级骨干教师八人。其中，李靖、李杰两位骨干教师在今年暑期的教师业务培训中担任主持人获一致好评，李靖作为骨干教师代表在培训中发言。幼儿园郑彩娟园长带领团队制作的玩教具代表唐山市参加河北省玩教具评比。
课程开发与教学指导能力是学校竞争能力的核心，课程文化是学校文化建设的核心内容和根本指标。课程改革实质上是一种课程文化的重建。
在办学过程中，我校认真落实课程计划，优化学科性课程，强化活动性课程，加强隐形课程建设，注重校本课程开发。
着力研究课堂教学，引导教师追求有效教学、高效教学和个性教学三种递进境界，追求师生共进的最佳课堂教学效果，努力提高教学质量。
学校开展“一五三”养正课堂，即一个目标：以学生核心素养为目标;五学：预学、导学、悟学、评学、延学;三互动：师生活动、生生互动、人本互动。紧紧依据课改，不断优化课堂结构。养正课堂突出学生主体，强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，充分依靠学生、相信学生有无限的学习潜能，把学生作为教学的第一资源，课堂上将一切落实到学生的学习上，构建学习型小组，建立小组评价激励机制，让学生有充分的时间合作探究，展示学习成果。让课堂形成强大的学习场，激发学生内在潜能，张扬个性，从而达到提高课堂效率的目的。
通过完善课程结构，让学生“学”起来，丰富课程内容，让学生“美”起来，拓展课程形式，让学生“创”起来，整合课程资源，让学生“乐”起来。在养正课堂中养正好习惯，养正好行为，养正好品德，养正好思想，培养了能力，提高了综合素质。
除规定国家课程外，我校努力拓展校本课程。已创编了以传承和弘扬传统文化为主题的全套六册《传统文化点滴承》校本教材。为契合养正育人理念，把写文章与学做人结合起来，又创编《做人与作文》校本教材，将阅读与写作从课内延伸至课外，把知识学习与实践行动相统一，让学生将养正教育内化于心，外化于行。
开启“双减”按钮，以趣为导，以学为乐，探索促进学生多元发展的课后延时服务新模式。军棋、跳棋、围棋、象棋、五子棋，书法、篆刻、绘画、粘贴画;器乐、舞蹈、歌唱、手指操，折纸、剪纸、布艺、彩泥，足球、篮球、乒乓球，跳高、跨栏、投掷……琴棋书画增雅趣，体育运动健体魄，延时活动显成效。多年来，我场在区运动会比赛中在农村组一直名列前茅。今年6月曹妃甸区融媒体中心“我为群众办实事”栏目组走进我校实地采访，发布专访新闻。
学校坚持“德育为先，育人为本”的工作思路，以学生的可持续性发展为目标。以时间为轴，以年级为点，合理安排德育内容，循序渐进，构建起养正教育的内容体系;根据德育途径，把课程、实践、组织、环境、管理等五大德育途径有机运用到养正教育中，构建起养正教育的途径体系;按照鼓励创新点的施教原则，把语言说理、榜样示范、修养指导、实践锻炼、行为训练、规范制约、评价激励等方法具体化，选择使用达成德育目标的最佳方法，构建起养正教育的方法体系;建立健全学校年级、班级良习培养制度，明确班级负责人和教师职责，形成齐抓共管、全员育人的养正教育工作格局，构建起养正教育管理体系;科学制定养正教育的评价指标，通过家校结合、亲子互动、师生共评、生生互评等多元评价方法，采取评分、评等、评语相结合，科学制定学生品德行为习惯评价指标，构建起养正教育评价体系。
这一年来，我们开展了一系列德育养正活动，教师示范，学生参与，启蒙养正，明理成人。
疫情期间，从校长到教师、从党员到群众纷纷加入抗疫志愿者队伍，舍小家为大家，不计得失。如我校郑庄子小学副校长、共产党员李刚主动帮助场卫生院分配抗疫物资，撰写其事迹的报道《一位没有照片的志愿者》在唐山先锋、唐山共产党员网、曹妃甸区文联、唐山文学等网站、杂志上发表或转载。受学校老师教育的影响，郑庄子小学四年级学生孙嘉颖为抗疫人员捐赠物资，包括方便面30件，矿泉水20件，红茶七件，可乐一件，雪碧一件。
以节日为契机全方位加强对学生的品德教育：雷锋月“弘扬雷锋精神，做正气少年”，雷锋活动开展得如火如荼;植树季节，师生一起挖坑栽苗浇水施肥，“美化校园，爱绿护绿”，增强学生爱护环境的意识;端午节“品味端午，传承文化”，在活动中沿袭传统;母亲节“萱草芳馀，感恩母亲”，以寸草之心敬报母亲;清明节“缅怀先烈，致敬英雄”，传承红色精神，牢记担当使命。
常态化劳动教育：今年，教育部正式印发《义务教育劳动课程标准》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，规定课时，划分板块，具体到给1-9年级孩子划分劳动清单。引导孩子树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，是学校的责任。我们每周进行一次大扫除，教师率先垂范全部参加，学生各自分工各司其职，坚决不留死角;制定详细的卫生评比细则，卫生成绩纳入优秀班集体考核范畴，以评促劳;充分利用现有土地资源，发动师生开垦学校周边空地，各班分配种植区域，划分劳动基地，师生亲近土地，同耕耘，共收获。
开展“书画名家进校园”活动，当地书画大家齐聚校园，泼墨挥毫，让师生直观感受到传统文化的魅力。举行教师读书活动交流会，场内全体老师交流读书心得，分享学习笔记。师有源头活水来，方得渠塘清如许。举办“阅品书香，读领风尚”“阅读之星”评比活动，给学生发放阅读存折，记录节假日读书情况，敦促学生养成读书、积累的好习惯。
重视家庭教育、充分发挥家长的力量，除平时以线上、线下各种形式随时家访外，成立家长委员会，假前召开由家长代表和各校(园)长参加的家长会，家校携手敦促孩子远离手机，加强自律，学会自理。假期，组织全场全体领导和全体班主任走进家庭，与家长面对面，了解学生在家的学习情况、生活状况、思想动态。
开展“‘天宫课堂’学科学，筑燃小小‘太空梦’”活动，全体师生端坐在荧屏前，共同见证中国空间站首次太空授课，激发学生探索太空的热情，特别是以此为契机给学生树立正确的“追星”观，以这些“摘星星”的人为榜样，热爱科学，崇尚科学，想当科学家。
养正德育，法律护航，我们开展了系列法治活动：法治副校长进行《以〈宪法〉评论法典》宣传讲座;以视频解读《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》;宣传毒品危害，远离毒品，珍爱生命。维护未成年人合法权益，预防未成年人犯罪，努力让每一个孩子都沐浴在法治的阳光下茁壮成长。
另外，开展“垃圾分类在行动”等系列以环保为主题的宣传活动。旨在教育孩子重节俭，懂分类，灌输循环利用、节约资源的环保理念，养成良好的生活习惯。
养正德育文化建设涉及到方方面面，我们的德育教育也遍地开花，多渠道进行，多元化发展，活动引领动于行，潜移默化润于心。
文化的力量正在拉动着十场各校向着高品位的现代乡村教育方向发展，文化也在引领着十场校园的师生朝自己的教育理想迈进——让学校彰显特色品牌，让教师充满雅正品德，让学生具有优秀品格。登高望远，立足于现实，瞻望于未来，我们对学校未来的发展充满了信心。
来源：曹妃甸区教育体育局
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