8月24日，为期两天的曹妃甸2022年教育干部培训圆满完成。在培训期间，曹妃甸第一中学副校长郑福民，与大家分享了自己的学校管理经验。一起来看—— 打造人文校园 …
8月24日，为期两天的曹妃甸2022年教育干部培训圆满完成。在培训期间，曹妃甸第一中学副校长郑福民，与大家分享了自己的学校管理经验。一起来看——
很高兴和大家交流我校的办学体会，其中也有个人观点，如有不妥之处，请大家批评指正!
著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校”。校长就是要造就一支管理队伍，成就每一个教师，把学生培养成社会主义建设者和接班人。校长肯定是曾经的好老师，由好老师成为好校长，不单单是工作努力就行，而是在学校管理上，有思想、有措施。
大家都知道：国之大计，教育为本;教育大计，教师为本;教育之本，立德树人。因此，我们教育的目标就是对人的培养，促进人的成长。
在管理上，有三种基本的管理形式：人治、法制和德治。学校的管理形态，也就分为人治化管理形态、法治化管理形态和生态化管理形态，生态化管理形态，生态化管理形态是以人文管理思想为核心的管理形态，强调“以人为本”，充分发挥人的主观能动性，同时又注重文化建设，突出文化对人的思想和行为的影响。
我们在酝酿学校办学理念的过程与学校的教育教学改革是同步的，我们分析教育管理的相关理论，解读专家的教育观点。例如：著名心理学家马斯洛的需要理论，人们的基本需要能够得到较充分地满足，而高级需要则是当前人们的渴望，那就是获得尊重，得到发展;还有团队动力学、组织行为学，也给我们很大启示。叶澜教授用“教天地人事，育生命自觉”对教育的内涵给予了高度概括;北师大教育博士朱洪秋教授的“班级部委制”和“五治”模式(自治、法治、共治、德治—善治)。这些都给我们很大启发。逐步确立了“尊重•激励”的办学理念，并从学校层面、教师层面、学生层面、家长层面都有明确的解读。并且在学校的文化建设上得到体现。
学校的管理，主要是对人的管理和对事的管理。但是，人和事是不能分离的，人文管理，狭义的理解也可以理解为人性化和制度化的结合，人性化和制度化是相辅相成的。切不可理解为制度化就不人性化，也不能把人性化和人情化混淆。
教师是教育教学工作的直接实施者，教师的师德素养和专业素养直接影响到教育教学质量。教师的管理从以人为本的角度，做好对教师的人文关怀和对教师发展的培养;从教师工作的角度，学校要对教师的工作有一个规范的要求和客观、公正的评价。
近几年，我们建立完善了各项规章制度，解决做什么、怎么做和结果评价。
一方面是《岗位责任制》《任课教师课堂教学第一责任人制度》《教师任课规定和听课制度》《班主任工作与考核制度》和各类教学与学生管理制度，要求教师做什么、该怎么做能够让每个老师清清楚楚。
为促进教师专业化成长，学校专门成立教师发展中心，并制定《青年教师培养管理办法》，关心青年教师成长;制定《名师管理办法》，发挥名师的作用，骨干带一般，师傅带徒弟，促进了教师队伍整体素质的提升。
制定完善了《师德评价办法》、《文化课教师绩效考核办法》《教职工业绩考核办法》《教师评优评先及表彰评选办法》《专业技术教师职称评定及岗位聘用工作实施方案》，让老师知道进步的方向。
学校每年召开两次表彰会，春季开学进行师德表彰，秋季开学进行业务表彰，对每个教师尽情全方位激励。
开展主题教育，唤醒生命主体。我们认为，对学生的思想道德教育不能是平面化的说教和条条框框的硬性规定，而是要通过主题教育唤醒被教育者的主体意识，提升被教育者的认知水平。我们将思想道德、安全法制、文明习惯等内容列入月教育主题，每月同一主题，但年级层次不同，逐步提升，我们称之为“三螺旋”主题教育模式。同时，学校坚持每两周一节主题班团会课，周周有班团会点评课，提炼总结出“三段五环节”主题班团会课和“三段六环节”周小结点评班会课，确保了班团会课的良好效果，实现了学生的“自我认知和自我教育”。
确立培养目标，实施自主管理。为了实现学校、年级、班级管理一体化，由班级部委扩展到学生会部委制，学校按照“部委制”建立年级学生会机构，使学生会各部委和班级部委制有机结合。各年级学生会成员协助年级部实行年级学生自主管理并分担学校学生会任务。使学生自主管理形成了学校、年级、班级三级一体化管理模式，不仅提高了管理效果，更重要的是锻炼了学生的自主组织协调和做事能力。
通过建立系统的“部委制”运行机制和完善的考核评价机制，做到了“人人有事做，事事有人做”，提升了班风、学风、校风，学生自主学习能力得到提升。
提升“四自”能力，实现自我超越。团队引领是外部因素，通过这个外部因素激发主体意识，提升“自我认知、自我教育、自我管理、自我发展”的“四自”能力。
一是发挥《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》以及校纪班规等规范制度的作用，逐步引导学生“四自”能力;二是通过“日点评、周小结、月反思”的学生自勉机制，逐步规范学生“四自”能力;三是做实学生综合素质考核评价，实施“星级”考核、“周、月优胜班”等表彰激励，逐步提升学生“四自”能力，实现自我超越。
推动精细化管理。自2014年开展教改工作以来，学校提出精细管理、落实责任等举措，逐渐形成了在党总支领导下的校务委员会、工会委员会和教育改革委员会协作同作战的学校精细化管理机制，对涉及教职工切身利益的师德考核、职称评聘、业绩考核、绩效考核、级部考核等各项规章制度重新修订，调动了教职工工作积极性。教学上做到每日一研、精准备课、高效课堂、限时作业、强化周测，确保“天天清、周周清、月月清”;学生管理机制改革，增强了学生的责任感和集体荣誉感，文明素养和学习动力不断提升;教师管理通过落实岗位责任制，做到人人有责任、人人想干事、干事有成效。学校的精细管理体系的完善，极大提升了学校管理水平。
提高教学质量。教育教学改革让学校的教育教学成绩连年取得新突破，多名学生在国家级、省级数学、物理、化学、生物、英语学科竞赛中获奖。2019年3月我校两支FTC机器人战队在青岛赛区参加比赛，分别获得了全国一、二等奖的优异成绩。华中农业大学、大连海事大学、河北工业大学、西北农林科技大学、河北农业大学、西南交大等双一流院校先后授予我校“优质生源基地”。
提升科研能力。在推动教育教学改革工作的同时，我们结合工作实际，围绕“尊重·激励”的办学理念，以唤醒生命自觉为前提，先后完成了市十二五教育规划课题“普通高中实施‘三螺旋’德育主题教育的实践研究”、省十三五教育规划课题“基于‘疑、探’提高课堂教学有效性的实践研究”“新高考形势下学生自我成长机制的探索与实践研究”等十余项省市级课题研究并顺利结题，其中“用逻辑思维指导高中作文教学的实践研究”获得省教学成果奖二等奖;有两项研究成果分别入选第四届、第五届中国教育创新成果公益博览会展出;学校被列入国家社科基金重点项目实验基地校。
扩大学校影响力。自2017年以来，学校先后承办了“赢在课改·京津冀一体化背景下的课改成果研讨会”、“首届全国高考作文逻辑思维研究与教学实践示范大会”、“新高考改革背景下的新班级、新课堂、新课程研讨会”等影响20余省市的大型会议十余次，人民网、中国教研网以及《中国教师报》《中国教育报》《人民论坛》《中学语文教学参考》等国家级省级媒体先后刊文介绍学校教育教学成果，今年3月21、22日中央电视台发现之旅频道播出我校办学纪实。学校先后评为省德育工作先进单位、省文明校园、市文明单位、市安全文明校园，被区委、区政府授予突出贡献单位等荣誉称号。
积累了办学经验。学校把教育教学改革的点滴体会，记录在《在路上》校刊中，出版了教改汇编《庠澄湖上的探索》，并出版了《中学生自我成长机制的探索与实践》和《学生成长指导规范》《教师发展工作指南》三部专著。
学校的发展，离不开上级各部门的支持和兄弟学校的帮助，在此，深表感谢!我们将一如既往，努力把学校建成学生满意、家长满意、社会满意的安全、文明、和谐校园，为我区的教育事业和教育高地建设，做出我们的贡献。
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