一年来，曹妃甸第三农场中心小学始终坚持从细节入手，立足常态，严抓教育教学管理，努力提高教学质量。以“促进教师专业发展，引导学生学会学习”为核心，强化教学常规、开展校本教研、推动教学改革，在学生习惯养成、教师素养提升等方面真抓实管、严抓细管，以扎实、朴实的管理，实现“双减”下教学质量的提升。
一年里，该校将夯实内涵、提升质量作为学校中心工作，努力坚持以教学工作为核心，以常规管理为主线，完善创新各项教学制度，扎实推进教学常规管理。
该校结合自身教学实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定、完善了《教学管理实施细则》《教学常规量化细则》《教学常规管理制度》，明确了各教学环节的要求，给予教师精细地指导，进一步规范教师的教学行为。
该校着重以《第三农场中心小学教学量化评估》为准则，重环节、讲过程、行量化、看实效，狠抓常规管理。教导处把抽查、检查教师的备课、上课、 作业辅导作为中心工作来抓，确保教学工作有序进行。学校要求教师对学生作业要做到全批全改，精批细致,不错批、漏批；对作业存在的问题要做好详细记录，并及时予以纠正；辅导学生要讲方法，重实效；将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导与个人辅导相结合，有计划、有步骤地提高学生的整体素质。
面对学生人数逐年减少，单班、小班的教学现状，该校领导班子认真研究符合学校实际的教情和学情，在课堂教学和学生管理中实行了“小班化”“全员化”和“分层化”教学。
课堂互动全员化：全员互动不仅指师生互动，也包括生生互动。让学生在课堂上“动”起来(动脑、动眼、动口、动手)，依托小组合作，构建“活力课堂”。
课堂发言全员化：让班内每个学生课堂上至少发言一次。
课堂关注全员化：教师结合每位学生的课堂表现及作业反馈，关注每位学生的课堂表现，给每位学生设计适合其发展的课堂提问及活动内容，并针对不同目标，逐一进行帮扶，确保每位学生均能受到关注，促进其全面发展。
作业追踪全员化：教师批改学生作业要求有批改记录，将学生作业中出现的种种问题归类汇总，共性问题全员讲，个性问题单独面批。
课堂评价全员化：让每个学生每天都能听到老师或同学的表扬。要求教师评价语务必恰如其分，因人而异，切忌没有“灵魂”，苍白无力。
该校教学在“五个全员化”基础上，努力尝试“四个分层”。
主体分层：在尊重学生差异、充分了解学生学习现状的基础上，班主任将班内学生分成优等生、中等生、后进生三层。分层后，有利于教师教学的有的放矢，有利于上课组织教学，有利于上课辅导，有利于批改作业，有利于学生信息的反馈。
施教分层 ：在教师吃透教材，精心备课的基础上，实行施教分层。课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。
评价分层 ：全体教师在教学中要运用好“评价”这个课堂杠杆，让每个层次的学生都能真切地体验到学习的成功与快乐，从而产生进一步学习的欲望。
作业分层：教师在设计作业时针对学生的个体差异分层设计，做到“少而精”。
课堂全员化、教学分层化的教学管理模式，极大地促进了教师的“备”和“教”，提升了学生的“学”和“被关注度”，教学效果得到很大地改善。
该校在校本教研中“从小处着手，有效解决教师教学、学生学习中存在的问题”为主要内容，确定“全员参与，分步推进”的工作思路，扎实教研、高效教改，构建活力课堂，提升教师素养。
目标协作。由教师向本组教研组长提出一个案例或者教学中的困惑，在教研组长的主持下，同组教师座谈、讨论或观摩，大家就所提案例或困惑畅所欲言，说自己的认识，谈自己的创意，共同配合，组内教师都可以成为主角，人人成为主体，教研组内呈现出和谐协作的研讨氛围。
亮点展示。一般是邀请课、优质课、常态课之后在本教研组内进行。由教研组长激发引导，由执教教师说“自己课上的亮点“，组内教师大讨论时就“亮点”而谈，主要培养教师的成就感，从而获得职业信念。
担当主持。这种形式是让教师以自己选定的教研问题，亲自主持本次教研活动，让教师走到教研的台前来，大家在同伴的主持下，平等对话，体验专业生活，让教师真正成为教研的主体。
案例分析。根据平时教学、听课、评课及课后反思中教师群体中暴露的问题，该校教导处给全体教师提供一个或两个相同、相近的案例，激发并引导教师在讨论、研究、解决的过程中产生认知冲突，引起教师的发言兴趣，集思广益。
——推教改、抓常态、传帮带关注教师常态课。该校对教师常态课的关注表现在“听推门课”，或是采取“隔墙有耳’”的办法，不定期有目的地在教室的外面听教师上课。课后听课者与上课教师就某一突出的问题或某一成功的方面面对面交流、讨论和商榷，达到共同提高的目的。
大力推行“传帮带”。以教研组为单位，以课改骨干教师、学科带头人为主导，开展师徒结对、包年级包青年教师的传帮带活动，激励青年教师快速成长。
在减负提质、教研教改的扎实行进中，该校领导身先士卒、真抓、真管、真参与；全体教师实学、实干、实实践，“比学赶帮超”蔚然成风，队伍整体素质得到极大地提升。
来源：曹妃甸区教育体育局
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