一学年匆匆而过，在学校领导和全体教师共同努力下，曹妃甸第一实验小学教育教学工作井然有序，硕果累累。 …
一学年匆匆而过，在学校领导和全体教师共同努力下，曹妃甸第一实验小学教育教学工作井然有序，硕果累累。
各组教师利用每天小教研的时间研读课标、教材、学生，把握住知识点，重难点。在此基础上个人撰写教案，然后个人执教时必须进行二次备课。课后要求每位教师从课前、课中、课后三个方面进行反思，以“小问题、真现象、实研究”作为反思内容。
课堂上重点关注学生是否真正动起来，或多读、或多练、或动手操作，教师只做指导、评价和讲解。老师精心设计课内练习，同科教师实现“资源共享”。练习有梯度，减少重复性作业、避免机械性作业。
校长及主管教学领导坚持每天听推门课、评课、巡课，及时反馈发现的问题并寻找对策，进行有效指导。
各教研组坚持每周研究一次作业布置。经过组内成员集体讨论提出作业周布置计划。最后由教务处和年级组长进行审批，并在公示栏公示接受监督。
1. 基础巩固型作业。严格控制时间和数量，抓住知识点举一反三，重在纠错勘误。要求每位任课教师都有自己的错题本，主要记录普遍性错题，然后结合其他教师的错题本，设计变式练习加强巩固，使作业内容更有针对性。
2. 方法探索型作业。比如数学中的简便运算、计算法则等，设计三至五个问题让学生单独或小组探究完成，总结出规律。再比如英语中的单词发音和记忆，让学生总结出简便易行的方法和同学们交流。
3. 思维想象型作业。比如语文作业，紧扣单元导读及语文要素，安排“小练笔”作业。可以是课文某段的仿写，也可以是课文的续写，或者是课文的改写。从而达到读写结合，培养学生的语文能力。
尝试将英语与音美学科有效融合。如让学生制作英语主题小报，每天在家朗读的课文录制下来给同学们欣赏，做抄写作业时配上漂亮的插画等。
4. 分析评价型作业。如日记、作文采取生生互批的形式，从而取长补短，共同提高。学生批完后教师批阅四分之一。既对写作情况评价也对批作文的学生给予评价。
以“共同备课”“问题研讨”“作业设计”等方式开展教研，做到“一研一得”、“有研必得”。
——互相听评课，促研提效教师之间每学期互相听评课不少于10节，实行“听一节课，学一个优点”。做到“每听必评，每评必思，每思必改”。
——停课不停研，教研有“新招”学校要求教师们，利用每天早晨7:30-8:00小教研的时间及本组教师都有空点的一节课进行教研活动。疫情期间“线上教学一招鲜”的研讨每天晚上8点准时进行，每位教师都能分享自己在教学与作业设计方面的“小妙招”。一年来，有多位教师在各项评比中获奖。其中作业设计28人、教学设计32人、优质课13人。报送市里优质课4节、阅读指导课1节，教学设计1节、课本剧1个。
——“破解”大单元教学模式，提升课堂效率7月5日，该校与北京华师院合作项目第一期培训后，研究型团队的教师开始尝试各学科的大单元教学设计，专家将于7月底对教学设计进行针对性的指导。计划在开学前，专家团队到该校讲座并将对二次修改的教学设计进行面对面的指导及沟通。
书写方面：学校规定周一至周五每天下午第一节上课前是学生练字的十分钟，由语文老师逐个指导。每学期开展2-3次书法、作业展，定期评选“书写进步星”、“书写优胜班”。
阅读方面：各班克服以前没有阅览室的困难，把图书室的图书漂流到每班图书角，让同学们随时随地能读书。本学年为教师自购图书三千余册，要求每位教师每周写一篇读书笔记、每月借阅一本书、一学期读一部经典著作。
在市大中小学劳动教育周中，该校开展了“双减”背景下内容丰富、形式多样的劳动教育主题活动。同时将劳动与科学紧密结合，开展了太空种子的认领活动。在体验太空种子的种植过程中，孩子们学习科学知识、体验生命过程、感受成长的快乐。
上一学年刚刚结束，第一实验小学已经对新学年进行了安排。学校要求任课教师暑期继续深入研读新课标并做好笔记，开学后由教务处负责收集、评比。另外，要求教师熟悉下学期教材，提前备好课。新的学年，学校将聚焦大单元教学，全身心的探寻适合本校的大单元课堂教学模式。在专家针对性的指导下力争下学期打磨成型上课。学校会充分利用新改造的图书室，面向全体学生每天开放，落实好每周一节的阅读课。启动“阅读笔记”“阅读之星”等评选项目，让阅读逐渐成为师生一生的习惯和信仰。
曹妃甸第一实验小学将继续以“磐石”之心坚定大单元教学课改的方向，全力以赴将大单元教学理论逐步付诸实际，借“双减”东风，谋质效双增。
图片：赵柏林，第一实验小学
来源：曹妃甸区教育体育局
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