只有爱孩子才能教育好孩子 曹妃甸第八农场韩尚李小学 孙…
一转眼，我已工作8年多了，也在农村小学当了8年的班主任。回顾这8年的班主任生活，有泪水也有欢笑。
我不是师范生，刚入职第一年，毫无教学经验，更别提如何去当好班主任。于是，为了更快地投入到这份工作中，我就在网上查资料如何当好小学班主任，同时向有经验的老教师请教怎样管理班级。但是，那都是别人的经验，在实施的过程中，面对不同的学生，那些学来的方法并不是十分奏效。我的班主任工作真是又紧张又疲惫。
那时，我想起了入职培训时老师的一句话：“只有爱孩子才能教育好孩子。”于是，我一边工作一边摸索如何管理班级，如何与学生相处的方式方法。以下是我的几点体会，与大家一起分享、交流。
班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
面对所教的每个班级，我经常利用课余时间与学生进行交流。我不问他们的作业、不说他们的成绩，也不查他们在家的学习情况。我只是跟他们拉拉家常，“你今天怎么这么开心?能和我分享一下你的快乐吗?”“你周末都去哪儿玩呀?”……让学生觉得跟我说话没压力，敢跟我说话，慢慢地喜欢跟我说话，到最后主动找我说话。这样，我可以从谈话中了解到很多事情，及时发现学生的情绪变化对其加以引导。
我认为班级管理最重要的一点是得让学生喜欢老师。但如果想让学生喜欢你，就得让学生感受到你是喜欢他的。通过与学生的交流，学生喜欢上了我，他们相信我、听我的话，不愿让我生气，乐意为我排忧解难，随之，班级工作开展起来也就十分顺利了。
学生在校主要是学习科学文化知识，一个班级的好坏在很大程度上也受学习成绩的影响。我在班级里面提出“班级无差生”的概念，就是让学生知道本身的学习不存在差别，差的仅是学习态度。我对学生说：“我看你们的进步是过程重于结果，只要你态度端正，努力学习，我就会承认你是我最好的学生。”
每个班级里都会有“差”生，这是让每个班主任头痛的问题。我始终坚信“班级无差生”，所以首先要做好差生的思想转化工作：让学生认识自己，家长认识孩子。因为认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。对差生，不能只在“差”字上打转，要正确认识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度都有所了解，搞清“差”的原因。
认识是引导的基础，引导才是转化的手段。作为教师，如果不能引导他们正确认识自我，一切转化都将成为空话，要做好这一工作，教师应经常帮助他们解剖自我，让学生分析自己的弱项在哪，产生自我转化的内动力。学生自己乐学，那进步只是早晚的问题了。
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微;如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，这种表扬中有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评方式。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
作为班主任，日常与学生接触的机会最多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差，应当一视同仁，具体问题具体对待、处理。意识到这一点，我在班级的日常管理中，始终坚持公平、公正的原则，成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育，平时表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、肯定。班干部违反纪律的处理往往比一般学生违反纪律的处理更严肃。
记得这个学期开学初，有一天早读的时候，班长和同桌在窃窃私语，我发现后严厉地教育她，她认识到自己的错误，感到很内疚，也深刻认识到，作为一个班长，应该时时处处起到示范的作用。如今，她已经成为一个人人信服的好班长。正是由于我能够做到公平、公正地对待每一位学生，在学生心目中树立了一个公正严明的形象，每一次学生犯了错误都能够真心接受我的指正和教育，不曾有所微辞，这就给我的教育工作带来了成效。
作为教育工作者，我们都知道孩子的健康顺利成长，绝非一朝一夕的事情。学校，老师，家长必须联合起来，形成合力共同监督，才能取得良好效果。
很多时候，我发现，当你要跟家长沟通孩子的问题的时候，家长的抱怨可能比我们还多。“老师我知道，可是他不听啊。” “老师，我都没有办法了，就辛苦你啦!”……家长们一句句很铁不成钢、大失所望的话语，渐渐地让我发现不是我们的家长不知道孩子的情况，不是他们不配合学校的教育，而是他们不懂得教育的方法，不懂得处理孩子问题的措施。他们不是责备就是埋怨，缺少的就是方法和技巧。明白这一点之后，我就特别针对家庭教育对家长进行引导，告诉家长具体的方法如何与孩子沟通，让孩子乐于听家长的话。家长看到自己孩子的转变、自己与孩子关系的缓和，也向我表示感谢。他们尝到了甜头，也体会到了老师的苦心，他们自然就会更配合老师的工作了。
与家长的相处上我也讲原则，不是大事小事都打电话找家长，如果通过教育孩子后能改正的，不找家长;如果没想好处理的方法，也不轻易地找家长。如果真的要找家长来处理的话，态度一定要诚恳，要对事不对人，还要给家长信心，要让家长懂得你和他一样期待孩子的进步。慢慢地，我也摸到了与家长交流的一些方法和技巧，在这个过程中，我们一起成长着。
以上是我在班主任工作中的一些做法和体会，我不敢肯定以后的班级管理中不出现任何问题，但我会不断提高自己的教育水平，尽自己最大的努力把事情做好。当然，对学生的爱应是“严而有度，爱而有方”，这样才会收到良好的教育效果，实现教育的目标。
作者简介：孙丽，女，35岁，中共党员，一级教师。自2013年8月至今，一直在曹妃甸第八农场韩尚李小学任教。2020年被区教育体育局评为“数学骨干教师”；2016年、2018年、2019年、2020年、2021年多次受到嘉奖；2018年、2021年均被区教育体育局评为“优秀班主任”；2015年、2016年被区教育体育局评为“优秀教师”；执教的优质课、撰写的教学论文、教学设计等三十余份，分别获市、区级不同奖励。
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